No meu período escolar, tive uma relação distante com a leitura e escrita, se comparado ao momento que encontro-me hoje - sendo uma estudante de letras - não chega nem a um porcento do que estou vendo hoje. A escola não me deu uma diversidade em relação a leitura e escrita, levou-me para o centro, para o comum. Sempre éramos direcionados aos mesmos autores, os mesmos gêneros, de certa forma, virou um costume, de tanto ler as mesma coisas, achei que só gostasse de ler isso. Ao chegar no ambiente acadêmico a realidade que encontrei foi totalmente o contrário do que esperava, ou melhor, do que estava acostumada. O primeiro impacto foi ler gêneros diferentes, autores que sequer tinha ouvido falar, textos mais complexos, no qual o esforço para interpretá-los foi muito maior. Na escola, eu não fazia esforço, conseguia interpretar rapidamente, por sempre se tratar das mesmas questões.
Na escrita, a situação foi um pouco melhor, tínhamos mais diversidade. Os professores foram mais dinâmicos, exploraram diversos assuntos. Porém, sentia que não era o suficiente, mas não buscava ler outras coisas, achava que só aquilo era bom. No terceiro ano, na pressão que tem como nome "ENEM", as coisas tomaram outro rumo. Fomos direcionados a ler gêneros diferentes, mas como? se acostumaram os alunos com os mesmos gêneros. É claro que foi um impacto para os alunos. Passamos a vida lendo "A moreninha" "Triste fim de Policarpo Quaresma" "O cortiço", e no terceiro ano do ensino médio, aos quarenta e cinto do segundo tempo, resolvem mudar o percurso. Hoje eu posso ver claramente que a escola não me preparou para estar aqui, meu período escolar não foi diversificado em relação leitura-escrita. É assim na maioria das escolas, infelizmente. Os professores têm que seguir o cronograma escolar, dificultando a diversidade na leitura e escrita, deixando os alunos no centro, na mesmice, na rotina.
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